• Le sujet du débat n’est pas l’enseignement de la lecture
• Il s’agit de se mettre à la place des enfants pour comprendre comment ils entrent dans la lecture, comment ils apprennent.
• A partir du principe : Maîtriser la lecture, c’est comprendre le sens de ce qui est lu sur n’importe quel support (papier, numérique)
• Cet apprentissage commence-t-il en CP ? Avant ? Après ? Où ? Quand ? Comment ?

• Quel est le rôle de l’école ? Des parents ? De la fratrie ? De tout l’environnement social et culturel ? Des bibliothèques etc. ?
• On parle beaucoup d’échec en lecture (voir les évaluations PISA), car nombre d’élèves ne parviennent pas à sortir du déchiffrage et n’accèdent pas à la véritable lecture, obligatoire dans toutes les disciplines,  – ex :  la lecture des consignes, avec en maths, la nécessaire compréhension des énoncés, etc.
• Quelles aides pour des élèves en échec, majoritairement issus de nos jours de la diversité et/ou hors cadre ?

Note :

Eveline Charmeux et Nadine Lanneau font partie du collectif Riposte Education au niveau national : 

« En 2024, près d’une cinquantaine de mouvements pédagogiques, associations complémentaires de l’école, associations d’usager·ères et organisations syndicales, plusieurs centaines de chercheur·es et personnalités de l’éducation lançaient le collectif Riposte éducation, à travers un premier appel rassemblant toutes celles et ceux qui ne peuvent se résigner à une École du tri social. » Ce collectif est toujours en activité pour un Grenelle alternatif de l’Education en 2026. Lire ici sur cette page du Collectif. On peut encore signer en tant qu’individu ou organisation. « Nous contacter ».

Les deux premiers appels de Riposte Education

Ensemble pour une École Démocratique et Moderne !